1. 课堂学习模式的转变。在高中的课堂中，老师会花费两三节课的时间来讲述一个小节的内容，并且详细讲解每个小知识点。于是在学习中我们会花大功夫去钻研每个小知识点，试图透彻了解所以有细节；而大学教师讲课，介绍思路多，详细讲解少。他们主要讲授重点和难点内容，为了保证教学任务的正常实施，许多教师都使用多媒体授课，进度较快。大学更侧重于用思维导图建立整体框架。
2. 学习的自由度的把控。在高三的岁月，大部分学子天天泡在题海和复习资料里中，每天只有少量的的自由时间，在那样的情景下，我们学习的动机很强，只为高考。而在大学里有各种学习活动，并且自由度很高。在大学，我们能按照自己的规划去特定学习知识，不像高中是那样按照老师的要求去学习限定范围的知识。
3. 自主学习能力的要求。在高中的时候也强调自主学习，自习时一般是用笔整理好知识点和整体脉络，并通过做题来巩固知识点。只能说大学对自主学习的能力要求更高，甚至课堂上老师会留有一些内容让我们自学，并不刻意讲解，老师默认我们都有这个能力。自主学习的核心在于从被动转向主动。在大学里，我们会发现自己才是自己的主人，自己必须为自己的工作、学习、生活和未来负责。这与高中为高考而战有着天壤之别，当时我们算是被高考驱动，属被动。现在，我们要积极地管理自己的学业和将来的事业，属主动。
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